攜手清華大學出版社六?一藝術團現身BIBF

首先，既然是兒童教材，一定是要考慮孩童成長特點的，不能“拔苗助長”。

我們團一直做的特別好的一點就是，年齡段的劃分很細致，幼A班是4-5歲，幼B班是5-7歲，少兒一級是7-11歲……學齡前和學齡后的兒童，接觸的社會環境本身就不一樣了，心理也在發生變化。

第二，從內容上，里面包含了朗誦表演+戲劇游戲+戲劇小品+劇目，是很豐富并且張弛有度的，兼具藝術教育和人文教育，在進行藝術培養的同時，讓孩子有機會主動發現自己內心的支點——“原來我能成為這樣的人”，這一點非常重要，這種充滿滿足感的自信是灌輸式教育無法給予的。

絕不能不顧孩童成長，將高校的教學內容簡化，按照大學表導演的教學模式罩在孩子身上，那是不科學的。你見過十幾個孩子因為在10秒鐘內絞盡腦汁、最后成功集體創作出一個“作品”而快樂的大笑嗎？那是令大人感動的大笑。有一組少兒班的孩子，用芭蕾技巧來詮釋被風卷起的綠葉，太美了；靜物模仿，地上躺著幾根“斑馬線”，特別逗。孩子們都迫不及待地將自己想出的“好主意”展示給你看。

第三，劇目幾乎原創，內容是富有幽默感、趣味性的，一排劇目，孩子們都爭先恐后地“撲”向舞臺。初級班題材都跟孩子的生活相關，一般以“擬人”的動植物為主，有意思，孩子很愿意體驗，讓生活中見過的事物活起來是一件多么美妙的事情??！中高級班的時候再介入追究深刻人文思想的作品，要考慮不同階段孩童的理解力，依據其既有的生活經驗做課程。

這些內容不是隨便擺在上面的，經過了很多輪推敲，每個月都是夏暉老師組織、由中國兒藝的前輩朱秋萍老師帶領老師們進行排演、批課，大家互相學習。這兩位老師從建團開始就在團里授課了，這套教材是經過十年累積的集體智慧的結晶。

包括現在，教材出版了，但集體培訓還是照常進行，要不斷地去發現問題、并且推陳出新，團長這會兒正在南半球學習。而且我們老師們也都會去合作學校授課，像人大附小、方家胡同小學、一師附小、燈市口小學、半步橋小學、五一小學等等，都有我們帶著的學生，也應邀到國際小學指導劇目排演，所以這些教孩子的經驗，都是一點一點積累起來的。

因此，這套教材最大的特點就是，課程內容和教學方向很明確，接地氣，大家拿去就能用！特別適合小學、幼兒園這些具有兒童教學經驗的老師。我想清華大學出版社愿意出版這套教材，也是看到它的可取之處。特別需要強調的是，里面的劇本，之所以是“適合教學”的劇本，是在尊重藝術創作規律的基礎上，強化了每個角色盡可能充分地展現自我，這樣參演的孩子能多一點學習機會。畢竟是教學為主，而不是商業演出，要有可看性，也要考慮兒童教學目的。劇本上留了很多活口，實踐者可以根據實際的人數進行編排。再有就是，20多塊錢一本，并不貴??！一杯咖啡錢，給孩子一個金色的童年。

戲劇教育已經在全國范圍內展開了，像深圳的中學面向社會招聘戲劇老師，我們上戲導演戲的一位校友成功入職了，知道要出版的時候，也已經有不少京內外朋友咨詢，是否有相應的師資培訓，基本都是科班出身，還有從海外學習回來的，但都苦于一件事——如何上課，用什么上課，帶孩子容易，懂孩子的心很難。團里跟合作學校一直有專家講座的項目，選派老師去為學校老師講解如何進行兒童劇編排?；谏鲜?，我們并不希望大家拿到教材后只是照搬而不得法，找不到想象力開啟的鑰匙，就像有的給孩子讀繪本一樣，通常是照著字讀，所以相應的師資培訓也將提上日程，為大家服務到底！

家長。我們不想為了迎合家長的需求而做這件事情，社會上這樣的機構和行為已經太多了。孩子真正的需求和大人的愿望是兩件事，從出生起，孩子就應具有獨立的人格，而不是成為“爸爸媽媽希望的樣子”。那些積極配合教學工作，與老師并肩努力的家長，孩子一定收獲很多。